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缓解一年级新生开学焦虑,这位美女教师用趣味绘本轻松搞定!
从幼儿园步入小学,是孩子们早期经历中的一次重大转折。陌生的环境、教师的改变、学习方式的转换、与原有小伙伴的分离,这一切都对孩子们的心理适应能力提出了重大挑战。家长们也陷入了幼小衔接深深的焦虑之中……
新入学的第一天,在草堂小学西区分校一年级七班的新书中,有一本显得独一无二。这是我为孩子们特别制作的绘本“我和佩奇去上学”。在书中,通过主人公“佩奇”的引导,孩子们需逐步完成“闪亮的我”“我的学校”“我的老师”“我的新朋友”……等多个板块的任务。完成的同时,也在不知不觉中熟悉了校园、老师、同学,消除了初入小学的焦虑情绪,适应了小学的学习生活,大大地拉近了学校、家长与孩子们的距离。
这个阶段以适应校园生活为主。我将新入学的孩子可能会遇到的问题进行了梳理,比如:面对陌生的校园、老师、同学,如何快速融入、适应?从幼儿园过渡到小学,孩子如何养成良好的学习习惯?在学习与交往中遇到了困难,如何处理?怎样让孩子们在轻松愉快的氛围中爱上新的校园生活……
鉴于此,我以孩子们熟悉并喜爱的“佩奇”作为主人公,通过“佩奇"陪同他们一起进入新校园的形式,一起面对困难与挑战,引导并帮助他们克服入学焦虑。此篇章一共分为五个小环节:
环节一:闪亮的我
怎样让孩子们相互认识、了解?这一环节,我以“闪亮的我”为主题,通过“佩奇”向孩子们进行自我介绍,说明自己的兴趣爱好。随后,再邀请孩子们用写一写、画一画的方式完成自己的小档案。老朋友“佩奇”的出现,瞬间便拉近了与孩子们的距离,消除了初入学的紧张感与焦虑感。
环节二:我的学校
快速熟悉校园环境,可以使孩子们更好地适应校园生活。为此,我设计了“我的学校”环节。绘本中的“佩奇”先展示自己学校的图片,接着向孩子们询问新校园的情况,并邀请孩子们去探索“老师办公室”“厕所”“饮水处”“医务室”等重要地点,打卡画“√”。以“探险”形式,帮助孩子们熟悉校园环境。
环节三:我的老师
让孩子了解各个学科老师,和老师们建立良好的师生关系,是必不可少的一步。我想到了佩奇和羚羊夫人的故事。该环节中,“佩奇”出示与“羚羊夫人”的合影,向同学介绍自己的老师,再告诉孩子们老师能教我们学习知识,督促我们养成好习惯,帮助我们解决各种困难,是一群非常棒的人。这样一来,不仅鼓励孩子们去认识自己的老师,也熟悉老师的姓氏与所教授的学科。
环节四:我的新朋友
如何结交新的朋友呢?对于新入学的孩子,当面对一群陌生的同龄人时,心理容易不适应,显得敏感脆弱。这时,我设计了第四环节——“我的新朋友”。“佩奇”出示与自己同学的合影,向大家介绍这些小伙伴既是它的同学,也是它的朋友。鼓励孩子们去结交新朋友,请新朋友在书上留下“友谊印记”,以帮助孩子们消除人与人之前的陌生感,快速融入新的集体。
环节五:我的好习惯
完成了前面的任务后,“佩奇”在此处祝贺孩子们光荣地成为了一名小学生。同时也提出,要想成为合格的小学生,还需要培养很多良好的学习习惯。
这里我列出8条学习习惯:
1.上课认真听讲,按照老师的要求去做;2.下课文明休息,注意安全;3.同学遇到困难时,要热心帮助;4.养成要阅读的好习惯,多多读书;5.每天睡觉前,自己整理、准备好书本和文具;6.学会把自己的房间收拾得干净、整洁;7.每天八点半睡觉,睡够 10 小时,上课才会有精神;8.帮助家人,做力所能及的家务活。
同时配以简笔画图片,让孩子们着色。望孩子们在“佩奇”的陪伴下,能逐一做到。
陶行知先生说过“生活即教育”。在他看来,生活是教育的源泉和中心,整个社会是生活的场所,也就是教育的场所。到处是生活,处处是教育。
恰逢过年这个契机,第二本“佩奇书”加入很多新年的元素。以引导孩子们观察、感受这期间周围环境发生的变化,了解春节的传统与习俗,去体验生活的幸福与美好。我设计了四个游戏:
游戏一:超市分类大挑战
通过一学期的学习,孩子们已经成长为一名合格的小学生了。为了欢欢喜喜过新年,采购、打扫、整理……爸爸妈妈一定忙坏了。“佩奇”邀请小朋友和爸爸妈妈一起去到超市采购年货,并注意观察年货的品种和分类,回家后试着完成分类大挑战的任务单。
游戏二:春联对对碰
每逢春节,家家户户都要挑漂亮的红春联贴于门上,辞旧迎新,增加喜庆的节日气氛。“佩奇”先引导孩子们观察并发现春联“字数相等”、“内容相关”、“词性相对”的特点,再邀请孩子们参与“春联对对碰”的连线挑战,帮助上联、下联们找朋友。
游戏三:灯谜猜猜看
猜灯谜也是中国独有的一种特色活动,每逢农历正月十五,中国民间都要挂起彩灯,把谜语写在纸条上,贴在彩灯上供人猜。“佩奇”先对这一习俗进行介绍,再展示自己逛灯会、猜灯谜的图片,最后邀请小朋友来挑战它留下的四个灯谜。
游戏四:新年寄语
新年寄语是中国人在春节给亲朋好友送上美好的祝福,是希望在新的一年里会有更多美好的事情发生。假期里,孩子们一定也很想念自己的老师和同学们,“佩奇”邀请大家利用新年这个机会,在书上留下对老师、同学们的新年寄语。
接下来的新学期,“佩奇书”会逐步增加一些语文学科的内容:“识字叠叠乐”“阅读采蜜卡”“写话游乐棋”等。以玩游戏的方式,让孩子们在“佩奇”带领下闯关、升级、得奖章,探索出学习的乐趣。同时,提升语文素养,为语文学习增值赋能!
工具一:识字叠叠乐
低年级学生的识字有非常重要的意义,它是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。
在一年级的教学过程中,我带领孩子们制作了“识字本”。识字本设有不同主题,每个主题持续时间是三周,所选的人文主题都是贴近孩子的生活的。如“校园”、“美食”、“超市”、“夏天”等,旨在鼓励孩子们学会观察,从生活中主动识字并发现识字的乐趣。
在“佩奇书”中,也针对“识字本”开设了“识字叠叠乐”的小游戏,以此来对孩子们的识字成果进行反馈。需根据孩子们识字的数量与质量换取相应数量的sticker来一一闯关。此板块趣味盎然,受到了学生与家长们的一致好评!
工具二:阅读采蜜卡
古人常说,腹有诗书气自华。说的便是如果一个人饱读诗书,学有所成,气质才华自然横溢,高雅光彩。
从小学低段开始,就应该重视培养孩子们的爱阅读的好习惯。在一年级时,我就在“佩奇书”中设置了阅读打卡的板块,邀请爸爸妈妈每天与孩子进行亲子共读,并根据阅读效果评星打卡。
经过了一年的学习,孩子们的读写能力都得以提升。因此,我将“阅读打卡”板块升级,改为“阅读采蜜卡”,便于积累好词佳句。以帮助孩子们变身勤劳的“小蜜蜂”,在阅读的“花海”中,汲取甘甜的“花蜜”。
工具三:写话游乐棋
《小学语文课程标准》要求低年级学生:“对写话有兴趣,乐于把自己想说和想写的话写下来”。
既然孩子对“识字本”集字的兴趣颇高,我便顺势在主题识字的基础上,提出新要求,让孩子们针对每个“主题”进行一次简短的写话练习。
在新学期的“佩奇书”中也设立了“写话游乐棋”板块,以此来对孩子们的写话效果进行反馈。需根据孩子们的写话质量换取sticker,根据sticker数量在地图上行动并换取奖励。此板块,孩子们与家长们也是热烈响应。
儿童是教育的起点,是中心,而且是目的。而教育的本质就是人点亮人。我想,作为老师,应该用美好去点燃孩子们对真善美的渴望,用美好去浸润孩子们稚嫩的心田,用美好去勾勒孩子们对未来的向往。因为儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在。
这本有趣又精美的“佩奇书”,让孩子们爱不释手,相信在“佩奇书”的陪伴下,他们能快速适应并热爱校园的生活,也在学习中发现了种种乐趣。
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